編程貓給中國編程教育帶來了巨大進步,編程貓創(chuàng)始人兼CEO李天馳非常榮幸接受《日本經濟新聞》的采訪,成為中國編程教育成功的典范,為日本分享中國編程教育的經驗。
以下為報道原文:
面向未來的編程
——李天馳,深圳點貓科技有限公司首席執(zhí)行官(CEO)
在采訪前,我告訴他不用穿的太正式,于是他穿著一件印有 “哆啦A夢”圖案的紅色運動衫出現了。他有很多不同顏色的運動衫,在員工面前發(fā)表演講,他也是穿著同樣的衣服。“哆啦A夢”是點貓科技的起點。
比奈田悠佑攝影
“我想通過編程支持兒童的成長,就像哆啦A夢幫助大雄一樣。”30歲的點貓科技創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官李天馳說。其創(chuàng)立的公司“Codemao”,中文叫 “編程貓”,靈感來就源自“哆啦A夢”。
點貓科技創(chuàng)立于2015年,通過互聯網為4-16歲的兒童提供教育服務。公司在全國開設了約600個線下門店,學習者總數超過3700萬,服務了中國19000多所學校。點貓科技是中國教育領域最大的初創(chuàng)企業(yè)之一。
該公司的快速增長得益于自主研發(fā)的編程語言Kitten,該語言的開發(fā)使兒童易于學習。通過連接到個人電腦或智能手機上的應用程序,兒童可以按照人工智能(AI)角色創(chuàng)建游戲,并遵循指導員的指示來學習編程。學生不需要輸入復雜的編程代碼,而是可以將“模塊”與特定的功能結合起來,移動游戲人物并創(chuàng)造各種效果。其中,編程課程每年的費用為2580元(約4.3萬日元),可以按照AI的指示進行學習。每節(jié)課持續(xù)20分鐘,總共50節(jié)課。
學生們創(chuàng)造的游戲可以在一個名為 “社區(qū)”的網站上公開,任何人都可以在那里玩游戲。除此之外,還定期舉行游戲內容的競賽,以激發(fā)兒童的學習熱情。
李天馳第一次接觸到編程是在小學二年級,有機會在學校里接受編程教育,在當時這算是很少有的。喜歡榮光公司的歷史游戲《三國志》的李天馳,想要改良游戲,因此對學習編程產生了濃厚興趣。
他在大學主修軟件工程,畢業(yè)后在歐洲留學。2002年,在國外學習期間,他參觀了CoderDojo,一個位于愛爾蘭首都都柏林的兒童編程學校。當時,他說:“在歐洲,許多兒童有機會體驗編程。我應該能夠在中國做同樣的事情。”這就是他提出創(chuàng)立公司的初衷。
李天馳屬于“90后”,在中國指的是1990年代出生的人,他們受益于1978年改革開放政策所帶來的經濟增長。李天馳本人回顧自己的童年時說:“我們家里沒有互聯網,我是從計算機雜志上學習編程。許多90后相對富裕,從小就能接觸到互聯網和智能手機。”
點貓科技的7000名員工主要是“90后”。李天馳表示:“對我們許多員工來說,最重要的不是工資的高低,而是他們能否獲得精神上的滿足感。”
在2015年成立公司時,幾乎沒有競爭,“當時編程該如何教學都沒有答案,所以我們只是不斷尋找教學方法。”2017年左右,中國對編程教育的興趣增加,大約200家相關公司涌現出來。在這種環(huán)境下,點貓科技通過廣告和其他手段提高其知名度,同時努力改進其應用程序并記錄學生的學習進度,以反映在課程教學中,促進學生不斷進步。
李天馳說,學編程就像學英語一樣,是這個時代的基本技能。例如,學習英語不一定是成為翻譯家,學習編程也不一定是程序員,還可以是成為一名醫(yī)生或擅長數據分析的銀行家。他已經開始在20多個國家用當地語言制作課程,并打算用這些課程“出口”到歐洲的一些地區(qū)。他相信,編程能支持許多兒童的未來,所以決心把產品推向全球。
在歐洲留學,決定在中國創(chuàng)業(yè)
李天馳,1990年出生于中國南部的廣東省茂名市。他的父母是學校教師。從小時候起,他就想成為一個能影響很多人的人。”
8歲時,他在學校的課堂上接觸到了LOGO編程語言,這是當時主流的編程語言,他被喚醒了對這種語言的樂趣。
19歲時,他進入山東省的山東大學,主修軟件工程,大三的時候在美國加州大學洛杉磯分校學習。畢業(yè)后在巴黎和柏林的大學學習人機交互與設計專業(yè)。在了解到中國的編程教育后,他決定回中國創(chuàng)業(yè)。
25歲時,他和在歐洲留學時認識的孫悅先生共同創(chuàng)辦了深圳點貓科技有限公司,并推出了編程教育課程。孫悅先生目前是點貓科技的首席技術官(CTO)。
IT人才資源的發(fā)展,世界的競爭
編程教育正在世界各地蔓延。在發(fā)達國家的英國,2014年就在小學教育中新設立了 “計算機”科目,而在日本,編程教育從2008年起就成為小學的必修課。越來越多的公司在公共教育之外,向希望孩子學習的家長提供編程教育。
部分原因是,各行各業(yè)都在利用人工智能(AI)和 “物聯網”技術(所有事物都與互聯網相連)開發(fā)產品,數字人力資源明顯短缺。根據人力資源咨詢公司Korn Ferry的數據,全球科技、媒體和電信行業(yè)的人才短缺數量在20年內將達到116萬,但預計30年內將達到425萬。
據說日本是IT(信息技術)人員特別嚴重短缺的國家之一。除了學校的編程教育外,如何促進數字人力資源的發(fā)展,也成為了日本的難題。
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