2024年12月6日上午，中國人民大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院與高瓴人工智能學(xué)院聯(lián)合調(diào)研組一行前往翼鷗教育進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。此次調(diào)研團(tuán)隊(duì)由應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長陳占明教授，高瓴人工智能學(xué)院副院長張國富、教授魏哲巍，以及應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院“民營經(jīng)濟(jì)”團(tuán)隊(duì)成員張鐘文、蘇立，“人工智能+經(jīng)濟(jì)學(xué)”團(tuán)隊(duì)成員鄭?、栗雅欣、董小琦，還有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院的多名學(xué)生共14人組成。
在“AI如何賦能教育”的深度探討環(huán)節(jié)中，翼鷗教育副總裁王曉平發(fā)表了具有前瞻性的見解。他聚焦高等教育領(lǐng)域，指出具身智能在教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐探索中的關(guān)鍵作用。特別是在疫情后時代，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了深刻變革，教育資源雖通過線上渠道實(shí)現(xiàn)了廣泛供給，但教育質(zhì)量保障卻成為亟待解決的問題。王曉平強(qiáng)調(diào)了共創(chuàng)與邏輯思維共建的重要性，并介紹了AI陣列麥等先進(jìn)技術(shù)。這些技術(shù)被用于打造無界教室，實(shí)現(xiàn)全域協(xié)同的教學(xué)效果，推動教育從數(shù)字化向教育AI階段邁進(jìn)。
王曉平進(jìn)一步闡述，其核心在于構(gòu)建“人+知識+AI”共生長的對話空間，促使教學(xué)理念從傳統(tǒng)的因材施教向因境施教轉(zhuǎn)變。通過教育環(huán)境AI化、教育應(yīng)用AI化以及教育空間AI化，全面重塑教育生態(tài)，為高等教育乃至整個教育領(lǐng)域開辟新的發(fā)展路徑。這一轉(zhuǎn)變將使教育更加貼合時代需求，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的創(chuàng)新型人才提供堅(jiān)實(shí)支撐。
在交流研討環(huán)節(jié)，調(diào)研團(tuán)隊(duì)與翼鷗教育及民建海淀專一支部圍繞多個關(guān)鍵議題展開了深入探討。首先，雙方深入剖析了“AI+教育”與傳統(tǒng)教育模式的差異與共性，從教育理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等多維度進(jìn)行比對，探尋各自的優(yōu)勢與互補(bǔ)空間，為教育模式的創(chuàng)新與融合提供依據(jù)。
其次，雙方聚焦于人才在AI時代的定位與發(fā)展路徑，準(zhǔn)確把握新時代下人才教育的核心需求，研究如何明確人才出口方向，確保教育培養(yǎng)與市場需求緊密銜接。同時，雙方還緊密結(jié)合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系，全面分析了“AI+教育”賽道中人才所需具備的獨(dú)特能力與素養(yǎng)，力求培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟(jì)又通AI技術(shù)的復(fù)合型人才。
此外，雙方還探討了產(chǎn)學(xué)研用一體化模式對公司發(fā)展的戰(zhàn)略意義與實(shí)際影響，挖掘各方資源整合的潛力與機(jī)遇，尋求通過深度合作實(shí)現(xiàn)互利共贏，推動教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。同時，雙方還積極探索了搭建“AI+經(jīng)濟(jì)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)基地的可行性方案，致力于打造一個理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教育平臺。
調(diào)研期間，調(diào)研團(tuán)隊(duì)在工作人員的引領(lǐng)下參觀了翼鷗教育的智慧教室與未來學(xué)習(xí)空間。團(tuán)隊(duì)成員親身體驗(yàn)了具身智能技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，深入了解了該技術(shù)如何提升教學(xué)互動性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過實(shí)地觀摩和互動交流，調(diào)研團(tuán)隊(duì)對翼鷗教育在推動教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)方面的成果給予了高度評價，并對未來教育技術(shù)的發(fā)展趨勢有了更深刻的認(rèn)識。
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