KOOV發(fā)力機器人編程教育 引教育變革之風

在高速發(fā)展的數字化信息和人工智能時代,“死記硬背”式教育已經越來越難以滿足現代社會對于人才的需求。眾所周知,打破傳統(tǒng)數理化,開辟一條跨學科道路的STEAM教育一直是國外學校篩選人才的標準之一。然而這種強調培養(yǎng)孩子以學科整合的方式認識世界,運用跨學科的思維解決現實問題能力的教育,正是國內當下教育的較大缺口,STEAM教育需求已從迅速覺醒過渡到爆發(fā)式增長。

北京十一學校一分校STEAM教研組孫闖老師認為,教育是一個系統(tǒng)工程,而培養(yǎng)人才更是一個系統(tǒng)工程,因此KOOV與北京十一學校一分校以STEAM教育重要的實踐形式之一的編程教育為切入點,合作編纂教材《與KK一起去實踐》,形成了一套針對4到6年級學生的編程教材。每冊書都有教師版和學生版兩個版本。教師版從教學目標到具體的教學流程,從教學中的情景引入、任務設置,以及到預設學生反映出來的問題情況,都做出了較為詳細的介紹,方便教師參考。學生版則根據教師的教學流程設置了很多具有引導性或者啟發(fā)性的圖片或文字,使學生自主思考,同時在很多合適的位置留下了記錄空間,便于學生隨時將自己的思維活動呈現在記錄單上,方便后期進行整理和升華。

KOOV發(fā)力機器人編程教育 引教育變革之風

“激發(fā)創(chuàng)意面向未來”KOOV編程機器人教育解決方案發(fā)布會現場展示產品

孫闖老師說:“我不希望只是為了考試去培養(yǎng)學生,我希望培養(yǎng)的學生是一個全面發(fā)展的人。” STEAM教育本身是開放的、包容的,學生的個性能在這樣的課程中得到體現和張揚。KOOV機器人編程很好地滿足了STEAM教育需求。

未來社會需要綜合能力人才,因此,未來的教育要更加注重培養(yǎng)學生們發(fā)現問題的能力、創(chuàng)新想象的能力、動手創(chuàng)造的能力、資源整合的能力、溝通協調的能力及工業(yè)化生產的能力。

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KOOV機器人編程可以激發(fā)學生的好奇天性和主動探索能力。好奇不僅是兒童的天性,好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。青少年只有對某一事物產生興趣,才會積極主動去探索其中奧秘。所以,讓青少年愛上造物,在造物中學習,在造物中研究,是一件很重要的事。

STEAM教育注重培養(yǎng)青少年各方面技能和認識能力。在科學、技術、工程、數學、藝術之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發(fā)展的關系。STEAM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分,只有在交互運用中,在相互的碰撞中,才能實現深層次學習、理解性學習。因此,與現實相關聯,讓學生自己動手完成其感興趣的、并且和生活相關的項目,從過程中學習各種跨學科的知識,是STEAM教育的重要實踐形式。以KOOV教材中消防中隊為例,該機器人編程涉及到了眾多的學科領域,教育者希望學生以此了解相關的安全知識、滅火器的原理、火場的自救方式等,涉及技術、藝術等多個方面。其中一項子任務是讓學生設計一張消防安全知識的宣傳海報,讓學生大膽實踐,以小組合作的方式,查閱資料、整理歸納,最終將搜集到的要點呈現在海報上,在這個過程中,學生會在與人溝通合作方面得到提升,這是我們期待看到的STEAM教育的樣子。

STEAM教育絕對不是照本宣科,KOOV希望在機器人編程領域略盡綿薄之力,使更優(yōu)質的STEAM教育進入學校,讓學生有更好的發(fā)展。

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2019-10-14
KOOV發(fā)力機器人編程教育 引教育變革之風
在高速發(fā)展的數字化信息和人工智能時代,“死記硬背”式教育已經越來越難以滿足現代社會對于人才的需求。

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